Docenten

Frequently Asked Questions

Op het scholierendeel van de site kunt u informatie vinden over de opzet van de wedstrijd en de inhoud van de wedstijdonderdelen. In aanvulling op deze informatie kunt u op deze pagina het antwoord vinden op veelgestelde vragen van docenten. Mocht u nog een vraag missen in onderstaande lijst, stuur dan een mail naar: info@foundation-imagine.org.

Klik hier voor het interview met Edwin de Laat, biologiedocent van het Jacob Roelandslyceum in Boxtel, over zijn ervaringen met scholierenwedstrijd Imagine.
Klik hier voor een poster om op school op te hangen.
Klik hier voor de laatste nieuwsbrief. Wilt u zich aanmelden voor de mailinglijst, stuur dan een mail naar info@foundation-imagine.org, met daarin uw naam, uw emailadres en de school waarvoor u werkt.
Klik hier voor het lespakket 2007/2008 (inhoud projectvoorstellen en criteria/tips voor het schrijven van het profielwerkstuk)

Welke leerlingen mogen meedoen?
De wedstrijd is bedoeld voor leerlingen met een NG- of NT-profiel in 4 of 5 Havo, en 4, 5 of 6 VWO. De wedstrijd heeft mede als doel leerlingen kennis te laten maken met de mogelijkheden van technologie en onderzoek in de life sciences. Kennis van biologie, scheikunde, natuurkunde en/of wiskunde is een voorwaarde om het practicum met succes te kunnen volgen.

Kunnen leerlingen met een maatschappij-profiel ook meedoen?
Het gebeurt regelmatig dat groepjes leerlingen die aan de wedstrijd meedoen niet alleen bestaan uit leerlingen met een N-profiel, maar dat er ook leerlingen meedoen met een CM- of EM-profiel. Doordat de keuze van een geschikt ontwikkelingsland voor het project een belangrijk onderdeel van de wedstrijd vormt, is de wedstrijd ook voor hen om te zetten tot een profielwerkstuk. Inschrijving van groepen die alleen uit leerlingen met een M-profiel bestaan, is echter niet mogelijk. Het zal voor deze leerlingen immers erg lastig worden om het practicum tot een goed einde te brengen, of de vertaalslag te maken van de laboratoriumsituatie van het practicum, naar de werkelijkheid van een ontwikkelingsland.

Op welke vakken sluit de wedstrijd het beste aan?

De projectvoorstellen worden ingediend door wetenschappers op het gebied van de Life Sciences. De schoolvakken biologie, scheikunde en natuurkunde sluiten daar het beste op aan. Ook het nieuwe schoolvak Natuur, Leven en Techniek vormt een geschikt uitgangspunt voor de wedstrijd.

Hoe vakoverstijgend is de wedstrijd?

Net zoals veel toegepast wetenschappelijk onderzoek zijn de projectvoorstellen van Imagine vaak multidisciplinair. Door de koppeling van wetenschap aan ontwikkelingslanden is de wedstrijd niet alleen vakoverstijgend, maar ook profieloverstijgend.

Hebben leerlingen van de havo wel een kans in de strijd tegen 6 VWO-ers?
Leerlingen uit de Havo hebben minder achtergrondkennis dan leerlingen op het VWO. Dat houdt in dat Havo-leerlingen in de eerste fase van de wedstrijd (het practicum) meer begeleiding nodig zullen hebben dan VWO-leerlingen, om de technologie en de theorie achter de technologie volledig te kunnen doorgronden. In het vervolg van de wedstrijd is er echter geen verschil. Het gaat om de creatieve toepassing van de technologie, om het toevoegen van eigen ideeen aan het projectvoorstel van de wetenschappers, toegesneden op een ontwikkelingsland.

Is er een maximum aantal leerlingen per groep?
De groepen zijn minimaal 2 en maximaal 5 personen groot. Individuele deelname is eventueel mogelijk, maar wordt met klem afgeraden, omdat de hoeveelheid werk die de leerling voor de wedstrijd moet verzetten, veel te groot is.

Is er een maximum aantal groepen per school?
Nee, er mogen meerdere groepjes van dezelfde school meedoen.

Kunnen leerlingen ook meedoen zonder dat zij het verslag als profielwerkstuk gebruiken?
Voor Imagine maakt het niet uit of de leerlingen hun werkstuk als profielwerkstuk op school inleveren. Leerlingen mogen dus ook los van het werkstuk meedoen aan de wedstrijd, bijvoorbeeld als project in de vrije ruimte, of in de vorm van een andere mogelijkheid die de school de leerlingen daarvoor biedt. Het schrijven van het businessplan is echter wel een verplicht onderdeel van de wedstrijd. Zonder het businessplan is een gang naar de finale niet mogelijk.

Wanneer moeten mijn leerlingen zich uiterlijk inschrijven?
De inschrijving stopt rond half september (voor de exacte data, zie de tijdsplanning op de scholierensite). In de weken daarna krijgen de leerlingen een lespakket toegestuurd, met daarin de projectvoorstellen waaruit de leerlingen kunnen kiezen. In deze periode is soms later instappen in de wedstrijd nog wel mogelijk (als er nog ruimte is in de practica van de gekozen projectvoorstellen). Als de contacten tussen de wetenschappers en de leerlingen eenmaal zijn gelegd, is een latere instap niet meer mogelijk.

Wanneer wordt de inhoud van de projectvoorstellen bekend?
De leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar, vlak na de inschrijvingsdeadline, een lespakket toegestuurd. In dat lespakket staan de projectvoorstellen beschreven. Als u een indruk wilt krijgen van wat de mogelijkheden zijn, kunt u de lespakketten van de afgelopen jaren bekijken op het scholierendeel van de site.

Hoeveel keuzevrijheid hebben de leerlingen in de keuze van hun onderwerp?
De leerlingen zijn vrij in de keuze van hun onderwerp, maar: Imagine hanteert wel een maximum aantal groepjes per project. Daarom vragen wij leerlingen een keuze top drie te geven. Het is echter nog niet voorgekomen dat wij leerlingen bij een ander project dan hun eerste keuze hebben moeten plaatsen.

Hoe verloopt de wedstrijd?
Na de inschrijving ontvangen leerlingen een lespakket met daarin een beschrijving van de projectvoorstellen waar ze uit kunnen kiezen. In dat lespakket staat ook beschreven wat de onderdelen van de wedstrijd zijn, wat er van de leerlingen verwacht wordt, welke begeleiding ze krijgen en wat de beoordelingscriteria voor het werkstuk en de presentatie zijn. De leerlingen krijgen op twee manieren kennis aangeboden ('docentgestuurd' en 'leerlinggestuurd'). In oktober/november gaan de scholieren naar een practicum, waar zij in contact met de wetenschappers experimenteren met (een deel van) de voorgestelde technologie. De wetenschapper bepaalt hierbij de inhoud van het practicum. Na het practicum zal hij de leerlingen nog extra informatie (artikelen) toesturen en beschikbaar blijven voor vragen over de mail. In december wordt er voor de leerlingen een kennismarkt ontwikkelingslanden georganiseerd. Voor deze markt worden diverse experts op het gebied van ontwikkelingswerk uitgenodigd. Hier zijn de leerlingen zelf verantwoordelijk voor de inhoud: Imagine zorgt voor de contacten, de leerlingen moeten zelf hun vragen goed voorbereiden, zodat ze ook naar huis gaan met de informatie die ze nodig hebben. Na de kennismarkt hebben de leerlingen ruim een maand de tijd om hun businessplan te schrijven. Dat werkstuk wordt beoordeeld door een externe vakjury (bestaande uit wetenschappers, docenten en mensen uit de wereld van de ontwikkelingshulp). Per project dat meedoet aan de wedstrijd, wordt een finalist aangewezen. De finalisten presenteren hun project tijdens de finale aan een vakjury. De leerlingen worden op de finale voorbereid in de vorm van een presentatie-oefendag. Zij leren daar al doende wat 'goed presenteren' inhoudt.

Missen mijn leerlingen lessen door deelname aan de wedstrijd?
Voor alle leerlingen organiseert Imagine een practicum bestaande uit een of twee dagen (afhankelijk van de keuze van de wetenschapper) en een kennismarkt die doorgaans 's middags in het Rijksmuseum van de Volkenkunde in Leiden plaatsvindt. Vanwege de reistijd missen de leerlingen meestal de volledige lesdag. De leerlingen die de finale halen, worden daarnaast nog uitgenodigd voor de presentatie-oefendag en de finale zelf natuurlijk. De leerlingen die de finale halen missen daardoor in totaal vier of vijf lesdagen. De andere leerlingen twee of drie.

Wordt er rekening gehouden met de data van schoolonderzoeken en dergelijke?
Aan het begin van het jaar neemt Imagine contact op met alle docenten om de data van schoolonderzoeken e.d. op te vragen. Omdat deze data gaande het schooljaar nog wel eens kunnen veranderen, of er extra data bij kunnen komen, vragen we meestal voorafgaand aan het organiseren van een nieuw wedstrijdonderdeel opnieuw de beschikbaarheid van de leerlingen op. Helaas is het niet mogelijk de kans dat een datum gekozen wordt die ongunstig valt voor de school uit te sluiten. Doordat scholen hun schoolexamens vaak op heel verschillende data plannen, is er altijd wel een leerlingengroep die toetsen heeft. Wij streven ernaar in overleg met de wetenschappers en de experts van de kennismarkt die datum te kiezen die het meest gunstig valt voor iedereen. Mocht een leerling verhinderd zijn om naar een wedstrijdonderdeel te komen, dan zoeken wij naar een oplossing. Bijvoorbeeld door emailcontacten te regelen met experts ter vervanging van de kennismarkt. Het alternatief zal natuurlijk echter wel altijd minder zijn dan het wedstrijdonderdeel zelf. Wij hopen hierin dan ook zoveel mogelijk op de medewerking van de scholen te kunnen rekenen.

Is deelname aan de wedstrijdonderdelen verplicht?
Ja, deelname aan de wedstrijdonderdelen is verplicht. Als leerlingen zonder overleg vooraf, of kennisgeving van een oorzaak buiten hun macht, wedstrijdonderdelen missen, maken zij geen kans meer op deelname aan de finale. Dit is opgenomen in het wedstrijdreglement.

Hoe worden de finalisten geselecteerd en de winnaar bepaald?
Imagine stelt een vakjury samen bestaande uit rond de vijftien leden (ten minste twee juryleden per project). De leden van de jury zijn experts op het gebied van de life sciences, onderwijs of ontwikkelingshulp. Zo was Chantal Gill'ard (Tweede Kamerlid van de PvdA) dit jaar de juryvoorzitster. Afgelopen jaar was dat Gijs van der Starre (Nationaal Regieorgaan Genomics, NWO). Per project beoordelen twee of drie juryleden de businessplannen van de leerlingen. Zij maken daarvoor gebruik van een beoordelingsformulier dat (vanaf komend jaar) ook opgenomen is in het lespakket van de leerlingen. De leerlingen krijgen vervolgens een email waarin de finalisten bekend worden gemaakt. Kort daarna ontvangen de leerlingen een certificaat met jurycommentaar. Tijdens de finale geven de leerlingen een presentatie over hun project. De jury die zitting neemt tijdens de finale, geeft een cijfer aan de verslagen van de finalisten. Dit cijfer telt ook mee in de eindbeoordeling. De uiteindelijke winnaar is daardoor niet alleen degene die zijn project inhoudelijk het beste heeft uitgewerkt (het businessplan), maar ook degene die zijn plan van aanpak het beste aan de jury verkopen kan (de presentatie).

Hoe blijf ik als docent op de hoogte over het verloop van de wedstrijd?
Alle mails die aan de leerlingen worden verstuurd betreffende informatie over de wedstrijdonderdelen, worden via een CC ook aan de begeleidende docenten verstuurd. Daarnaast zal soms een mail alleen aan de docenten verstuurd worden, bijvoorbeeld als er data voor wedstrijdonderdelen opgevraagd worden, of als er terugkoppeling noodzakelijk is over het functioneren van een groep leerlingen (bijvoorbeeld als een groep verzuimt naar een wedstrijdonderdeel toe te gaan).

Wat voor begeleiding wordt van mij als docent verwacht?
De meeste informatie en begeleiding die de leerlingen nodig hebben wordt door Imagine aangestuurd in de vorm van contacten met wetenschappers en ontwikkelingslandenexperts. Er zijn gemiddeld genomen twee momenten waarop de leerlingen steun van de begeleidende docent nodig hebben. Op het moment dat de leerlingen terugkomen van het practicum en artikelen van de wetenschapper hebben gekregen, kunnen zij vaak even door de bomen het bos niet meer zien. Het is dan belangrijk samen met hen de artikelen door te kijken, vast te stellen welke informatie wel belangrijk is en welke niet en aanvullende informatie te geven als dat nodig blijkt (of die informatie omzetten in een vraag voor de wetenschapper). De leerlingen kunnen dan de juiste vragen aan de wetenschappers stellen en zelfstandig weer verder. Op het moment dat de leerlingen voor een ontwikkelingsland gekozen hebben en beginnen met het vertalen van de laboratoriumsituatie naar de situatie in het ontwikkelingsland, hebben zij vaak ook even een zetje in de juiste richting nodig.

Is het noodzakelijk dat ik kennis heb van het onderwerp van het projectvoorstel dat de leerlingen kiezen?
Nee, dat is niet noodzakelijk. Maar het is natuurlijk wel altijd handig. In feite is het begeleiden van leerlingen in dit profielwerkstuk niet anders dan ieder ander profielwerkstuk waarin de leerlingen een verdiepingsonderwerp kiezen: doordat je als docent ruim voldoende basiskennis hebt, zijn de keuzes die de leerlingen maken en de artikelen die zij te lezen krijgen goed te volgen, ookal zijn zij aan het einde van het werkstuk misschien gespecialiseerder in hun kennis dan de docent zelf. Het is vooral belangrijk de juiste vragen te kunnen stellen: leerlingen kunnen bijvoorbeeld wel eens uit het oog verliezen met welk doel zij een bepaald artikel van de wetenschapper krijgen. Zij proberen dan het volledige artikel te doorgronden, in plaats van alleen de tabel waar het om gaat. De vraag 'Waarom heb je dit artikel nodig?' is dan belangrijker, dan de vraag 'Wat staat hier in?'.

Welke begeleiding kunnen de leerlingen van de wetenschappers verwachten?
De wetenschappers zijn verantwoordelijk voor het uitleggen van de inhoud, werking en mogelijkheden van de technologie die zij in hun projectvoorstel aandragen. Zij zijn, via de mail, het aanspreekpunt voor inhoudelijke vragen. Na de koppeling van leerlingen aan een projectvoorstel, worden de leerlingen uitgenodigd voor een practicum. In dat practicum krijgen zij inhoudelijke uitleg, proberen zij (een onderdeel van) de technologie uit en krijgen zij aanvullende informatie. Meestal stellen de leerlingen tijdens het practicum gerichte vragen, in aanvulling waarop de wetenschappers artikelen opzoeken die zij de leerlingen mailen. Naar aanleiding van die artikelen ontstaat vaak een vragenuitwisseling via de mail. De wetenschappers hebben meestal wel een idee over in wat voor landen de technologie uitkomst zou kunnen bieden, maar het is niet de bedoeling dat zij de leerlingen daarover informeren. Zij vertellen alleen welke toepassingen mogelijk zijn met de technologie en in wat voor omstandigheden dat nuttig zou kunnen zijn. De landkeuze is onbeinvloed volledig aan de leerlingen.

Welke ondersteuning kunnen de leerlingen van de experts van de kennismarkt verwachten?
De experts van de kennismarkt zijn mensen die kennis van ontwikkelingslanden hebben doordat zij zelf in een ontwikkelingsland hebben gewerkt of doordat zij werken voor een goede-doelen-organisatie. Deze experts kunnen de leerlingen vertellen over de invloed van cultuurverschillen, over de situatie in een land, over de werving van fondsen en subsidies en over de valkuilen die iedere westerling tegenkomt die in een derde-wereld-land iets op wil zetten. In tegenstelling tot de wetenschappers, zijn de experts niet verantwoordelijk voor de inhoud en meerwaarde van de kennismarkt. Dat zijn de leerlingen zelf: de leerlingen moeten zich goed op de kennismarkt voorbereiden door van te voren goed te bedenken wat zij willen weten. Als zij de juiste vragen stellen, krijgen zij de informatie die zij nodig hebben. Bereiden zij zich niet goed voor, dan zullen de leerlingen niet veel wijzer terug naar huis gaan. Dit geldt overigens alleen voor de vragenrondes van de kennismarkt. Naast de vragenrondes vraagt Imagine elk jaar ook enkele gastsprekers die een presentatie geven over hun kennis en ervaringen in en met ontwikkelingslanden. Op initiatief van de experts worden soms nog emailadressen uitgewisseld.

Welke rol speelt Imagine in de begeleiding?
Imagine is de schakel tussen de leerlingen, de wetenschappers en de experts van de kennismarkt. Als leerlingen vragen hebben over de inhoud of het verloop van de wedstrijd, kunnen zij die stellen aan de Projectleider Scholierenwedstrijd. Mochten er vragen worden gesteld die beter door de wetenschapper of een expert beantwoord kunnen worden, dan worden de vragen doorverwezen. De Projectleider Scholierenwedstrijd kan de leerlingen vooral veel vertellen over wat de leerlingen van de verschillende wedstrijdonderdelen kunnen verwachten, tot welke personen zij zich met een vraag het beste kunnen richten en wat Imagine van hen verwacht (welke eisen er aan het businessplan en de presentatie worden gesteld).

Wat leren leerlingen door deelname aan de wedstrijd?
Imagine organiseert de scholierenwedstrijd vanuit meerdere doelstellingen. Enerzijds wil zij de interesse van scholieren wekken voor onderzoek op het gebied van de life sciences. Anderzijds wil zij leerlingen laten ervaren dat het mogelijk is verschil te maken in de wereld, door kennis en technologie op de juiste manier in te zetten. Leerlingen geven doorgaans aan veel van de wedstrijd geleerd te hebben, ook als zij de wedstrijd niet winnen. Zoals een van de finalisten uit 2006 het formuleerde: "We hebben enorm veel van de wedstrijd geleerd en het was heel leuk om eraan te werken. Ik ben echt blij dat ik dit als profielwerkstuk heb kunnen doen. Ik weet nu bijvoorbeeld dat ik later in ieder geval iets met ontwikkelingshulp wil doen. En dat biotechnologie voor heel nuttige dingen gebruikt kan worden (hiervoor stond het me altijd een beetje tegen)."

Wat gebeurt er precies na winst van de wedstrijd?
Na winst van de wedstrijd ligt de uitvoering van het project in handen van Imagine. Imagine onderzoekt, samen met de wetenschappers, de mogelijkheid om het project zoals het is voorgesteld door de leerlingen, in de derde wereld uit te zetten. Het lukt niet altijd om het project ook echt uit te voeren in het land dat de leerlingen gekozen hebben. Zo wordt het avocadoproject (winnaar 2005) uitgevoerd in Kenia, in plaats van in de Dominicaanse Republiek. Het duurt doorgaans een tot anderhalf jaar voordat een reis naar het project in het ontwikkelingsland mogelijk is. In de periode tussen de finale en de reis worden de leerlingen op de hoogte gehouden over de vorderingen rond hun project. Op reisbezoek maken de leerlingen niet alleen kennis met hun project in wording, maar ook met het land. Zo hebben de winnaars van 2004 en 2005 ook een schooltje bezocht, waar zij les hebben gegeven. Hierdoor ervaren de leerlingen nadrukkelijk voor welke mensen zij tijdens de wedstrijd zo hard hun best hebben gedaan.

Wanneer is het profielwerkstuk af?
Het businessplan moet in februari af zijn. Welke datum exact wordt afgestemd op de datum van de finale en de datum van de kennismarkt. Deze data liggen nu nog niet vast. De leerlingen worden van de deadline op de hoogte gesteld via het lespakket dat zij in september ontvangen.

Op wat voor criteria wordt het profielwerkstuk beoordeeld?
Er zijn drie aspecten die een rol spelen in de beoordeling van het werkstuk: beschrijving en toepassing van de technologie, keuze van en implementatie in het ontwikkelingsland en verzorging van het werkstuk. Deze drie aspecten worden uitgedrukt in een aantal beoordelingscriteria op een beoordelingsformulier dat de juryleden voorgelegd krijgen. Dit beoordelingsformulier wordt opgenomen in het lespakket, zodat de leerlingen weten wat van hen verwacht wordt.

Hoe vast liggen de eisen aan het werkstuk?
Doordat het businessplan de basis vormt van de wedstrijd (het bepaalt wie de finale haalt en voor een groot deel wie de winnaar wordt) liggen de criteria die verwerkt zijn in het beoordelingsformulier vast. Wijken de leerlingen af van deze criteria, dan maken zij minder kans om de wedstrijd te winnen. Het is echter geen probleem als het werkstuk via de bijlage wordt aangevuld met extra informatie die doorgaans verplicht is op middelbare scholen. Bijvoorbeeld de opname van een logboek.

Hoe belangrijk is het Engels in het profielwerkstuk?
Omdat het publiek en de jury tijdens de finale mogelijk niet alleen uit Nederlanders bestaat, schrijven de leerlingen hun businessplan in het Engels. De kwaliteit van het Engels wordt echter niet meegewogen als een apart criterium in de beoordeling. Fouten in het Engels worden de leerlingen dus niet aangerekend. Toch speelt het Engels wel een rol bij het criterium 'verzorging van het werkstuk': is het taalgebruik slordig door een veelvoud aan spelfouten of ongrammaticale zinnen (die door gebruik van de spellingscontrole voorkomen hadden kunnen worden), dan telt dat wel mee. En natuurlijk moet het Engels goed genoeg zijn om de boodschap over te kunnen brengen. Daarom raden wij leerlingen aan te overleggen met hun docent Engels.

Stichting Imagine Life Sciences is gelieerd aan de Technische Universiteit Delft.

Imagine...

Sections

Personal tools

Wedstrijd

Projecten

Over Imagine

Docenten

Frequently Asked Questions

Vragen over de leerlingen

Vragen over de inschrijving

Vragen over het verloop van de wedstrijd

Vragen over de begeleiding

Vragen over de meerwaarde van de wedstrijd

Vragen over het profielwerkstuk